sábado, 7 de octubre de 2017

Wanderers (nómadas)

¿Los humanos somos nómadas? ¿En el espacio? ¿En el tiempo? Estamos hechos de polvo de estrellas, y sí, por ello creo que sí. Seguro que alguno que lea esto se ve así, lo que ocurre es que por ahora, esos nómadas sólo pueden hacerlo sobre la faz de la Tierra. 

¿Cómo serán los astronautas que viajen a Marte? ¿Y los que tengan que abandonar toda esperanza de volver a la Tierra tras un largo viaje de exploración, sabiendo que sus seres queridos ya no estarán esperándolos? ¿Pensáis que esto es una tontería? ¿Pensáis que los seres humanos como especie nunca surcarán el espacio por interés científico mucho más allá de donde hemos llegado o por necesidad de supervivencia de la especie, en busca de otros lugares donde vivir?

Ya lo hemos hecho en el pasado. Leo en Xataka Ciencia (página muy recomendable)


Tras este inciso, volvemos a la idea central. Os dejo aquí un vídeo que acabo de descubrir, narrado por Carl Sagan (investigador y divulgador científico que marcó con su trabajo a varias generaciones de personas entre las que me incluyo). 



Es un vídeo muy motivador, es un canto al espíritu de la especie humana, aunque realmente puede que sea solo para quien se reconozca como "vagabundo" o "nómada" en este mundo y en este tiempo. 

¿Y tú, eres un "wanderer"? 


Incluyo aquí un enlace a la banda sonora del cortometraje en Spotify 


Actualización: No sabía que YouTube era tan cutre a la hora de crear los subtítulos, en el enlace al vídeo en vimeo, los subtítulos tienen mayor calidad 


lunes, 12 de junio de 2017

Adictos a las pantallas (efecto 1)

Otro más de los estudios que se están haciendo sobre la adicción a los dispositivos móviles. Y otro más que no deja de llevar razón, por lo menos desde mi punto de vista. Visto lo visto, doy gracias por ser un migrante digital de edad madura, ya que los migrantes, por contraposición a los nativos digitales, parece que no nos da tiempo a meter la pata en el uso de dispositivos móviles y vicios varios, más de la cuenta.

Obtenida de la web "Sin Mordaza"

Sin embargo, que como adultos nos equivoquemos, lo hagamos mal y las consecuencias las paguemos los adultos, es lo lógico. Que la cosa les salpique a nuestros hijos, es lo que como adultos debemos evitar, pues se nos supone capacidad para ello, como a los soldados el valor (ya sabemos que en el primer supuesto hay un error de bulto).

Aquí os dejo un enlace a un artículo sobre el tema. Otro más (no, el siguiente) de una larga cadena de artículos que en los próximos años llenarán las páginas de la prensa, alertando de los errores que cometemos, y que como suele ocurrir, no corregiremos porque... nadie aprende por cabeza ajena.

jueves, 8 de junio de 2017

Guauu... Una esfera de Dyson

Ya hace mucho que leí por primera vez sobre las esferas de Dyson y fue en una saga de novelas de dos autores españoles, Juan Miguel Aguilera y Javier Redal (podéis leer sobre ello aquí y a continuación el artículo que lo trata):

"Una explicación razonable para lo que ocurre con la estrella de Tabby que no requiere alienígenas" http://www.microsiervos.com/archivo/ciencia/explicacion-razonable-estrella-tabby.html


Aún hay héroes (actualización 11/06/17)

Paseo por la calle con mi mascota, tranquilo, recuperándome del calor del día a estas horas de la noche. Acabo de leer una noticia que ya conocí está tarde, el fallecimiento de Ignacio. Paseo tranquilo, como lo estaría Ignacio al volver de patinar. Paseo recuperándome del calor del día  con mi amigo Wando, como lo haría Ignacio cuando terminó de patinar con sus amigos. Parece que me parezco a él, pero no me parezco. Pocos son como él, muy pocos. Pero por fortuna, aunque no para él sino para nosotros, todavía podemos decir que hay honor, arrojo, coraje y valentía. Eso no ha sido una sorpresa para sus padres y hermanos, familiares y amigos. Quien es así, no lo es de pronto, lo ha sido siempre. Descansa en paz Ignacio.

PD: Tengo la suerte de conocer personalmente a uno. Esto también va por ti, Álvaro.






Las ilustraciones como éstas se están convirtiendo en una forma de expresar un sentimiento de los ilustradores, pero también un sentimiento popular. Yo me hago eco de ese sentimiento. Aquí las últimas ilustraciones de dibujantes españoles muy conocidos.

miércoles, 7 de junio de 2017

Algunas entradas con retraso (I): Lego NASA Women

Esta entrada corresponde a una entrada de mi canal de Telegram (que uso con mis alumnos exclusivamente, aunque el acceso es libre, basta buscar @recursosccnn en Telegram). Dice así:

En el #diadelamujer, no podemos olvidar a aquellas que investigaron, desarrollaron y y participaron en las misiones tripuladas de la NASA al espacio y a las que perdieron la vida en las misiones.



2ºESO La energía II (mapa)

Un mapa mental para la unidad didáctica La energía (II)

miércoles, 17 de mayo de 2017

Grupo de trabajo (actualización 22/05/17)

Con motivo de mi participación en un grupo de trabajo en el centro, propuse realizar materiales y tareas con los alumnos empleando la realidad aumentada. En concreto, poder visualizar por medio de esta herramienta imágenes actuales de la Málaga romana y superponer (en un viaje que te lleva del presente al pasado) imágenes de la Malaca del siglo I (esta entrada está en proceso de búsqueda de material fotográfico para ampliar).

Para empezar a realizar estos materiales, busqué la aplicación de realidad aumentada que mejor se ajustaba a mis necesidades: que ésta sea gratuita (hasta donde lo permita) y que, en principio, trabaje bien con imágenes sobre las que vamos a trabajar (para ello éstas deben ser de calidad, algo más difícil, pero no imposible si te haces tu propio material audiovisual, aunque por motivos de tiempo no me ha sido posible).

Sobre la primera cuestión, la he resuelto con Aurasma (en la modalidad de cuenta gratuita). En el caso de la segunda, las imágenes deben ser las de mayor calidad posible. En mi caso quería que las fotos fueran originales (es lo más adecuado), ya que el reconocimiento de la imagen depende mucho del soporte (no es lo mismo visualizar una imagen de baja resolución en una pantalla que una en papel; tampoco es lo mismo unas condiciones de intensidad de luz y brillo que otras en mi experiencia, pudiendo dar una experiencia poco satisfactoria, algo que no funciona como se espera). 

Las imágenes empleadas se han centrado en primer lugar en el Teatro Romano de Málaga (a la espera de poder conseguir imágenes de la antigua muralla de Málaga), empleando una imagen antigua y otra reciente intentando, casi siempre sin éxito, que tuvieran la misma orientación espacial (ángulo en que se realiza la fotografía, altura, etc). El resultado es el que se va a ver a continuación, aunque es muy mejorable.

Gradas del Teatro Romano
(la imagen que se debe visualizar aparece distorsionada,
pero es la misma que se ve debajo de estas líneas)

Edificio construido anterior a "La casa de la cultura",;
ambos ocultaron durante años la estructura del Teatro Romano,
como puede verse en la imagen que aparece con Aurasma,
que es la del principio de esta secuencia.

Vista del Teatro Romano y Casa de la Cultura desde la entrada de la Alcazaba de Málaga;
la imagen generada desde Aurasma nos trae al presente
en el que se puede apreciar las edificaciones del Cine Albéniz y aledaños.

Vista elevada de la reconstrucción del escenario del Teatro Romano de Málaga; la imagen generada desde Aurasma nos permite ver una reconstrucción digital del escenario en la Malaca del siglo I.

Para ver el resultado del proceso de reconocimiento de las imágenes y visualización de la realidad aumentada, podemos ver este vídeo




Por otro lado debemos tener en cuenta el material empleado por el alumnado. Yo he intentado utilizar la tablet para el reconocimiento de imágenes (la misma que he empleado para grabar este vídeo) pero parece que la capacidad de la cámara de mi Samsung Galaxy Tab A no es la adecuada, pues en muchos casos no era capaz de hacer una lectura correcta de la imagen y no daba ningún resultado con Aurasma. No me ha ocurrido igual empleando mi Samsung Galaxy Note3, En el caso de las imágenes que no han dado fruto en su reconocimiento de la aplicación he debido sustituir las imágenes lanzadoras por otras que han sido efectivas. Esto quiere decir que con los smartphones de los alumnos podemos llegar a obtener un resultado adecuado, sin embargo con las tablets de dotación de los centros públicos no auguro lo mismo (queda pendiente realizar la prueba para una futura actualización de este artículo) pues hay que tener en cuenta que las tablets de dotación de los centros de Andalucía no pueden instalar ningún software ajeno a su "market", llamado Zoco y éste no permite casi nada, mucho menos una app de realidad aumentada, teniendo en cuenta que son tan básicos que sólo tienen cámara frontal y ninguna trasera, por lo que si se le une a que no tienen gps, cualquier programa que lo necesite (ambos, me refiero) no podrá ser instalado.

Por último, destacar que sigo empleando la versión gratuita de Aurasma, sin cuenta premium, que sólo mejora los servicios asociados a la cuenta gratuita.

También, y eso forma parte de una versión mejorada de la actividad que propongo, he pensado trabajar sobre una parte de la primitiva muralla de la ciudad de Málaga y sobre un mapa de la ciudad de Málaga en 1487. El plus añadido a esta experiencia es que los alumnos puedan emplear como lanzador de la aplicación de realidad virtual una reproducción de la muralla en algún material de diseño de maquetas, de forma que la captura de la reproducción genere el enlace a la aplicación donde se reproduzca el entorno de la muralla desde ese punto donde lo tenemos reproducido. A eso entiendo que lo llamaríamos realidad virtual.



martes, 16 de mayo de 2017

Una app basada en la realidad aumentada mejora la calidad de vida de jóvenes con artritis

En la página Historias de Luz, un nuevo ejemplo de uso de la realidad aumentada (AR) en beneficio de los niños que viven su vida junto a un compañero de viaje no deseado, la artritis.




Realidad Aumentada, realidad virtual, realidad mixta

En la página Historias de Luz nos muestra una iniciativa para recuperar, aunque sea virtualmente, parte de su pasado monumental. Igual podríamos hacer lo mismo en Málaga. Sería impresionante ver en todo su esplendor El Castillo de Gibralfaro, la muralla de la ciudad de Málaga en la época de la dominación árabe (sí, esa que ahora se encuentra dentro de un aparcamiento), el Teatro Romano (ahora muy a la vista, aunque antes estaba bajo los cimientos de un edificio muy recordado por los estudiantes malagueños).

El vídeo es éste, es una buena idea y una petición lanzada al aire, ¿para cuando algo tan interesante en Málaga, con lo interesante que es la ciudad y su patrimonio histórico?



Cristina De Manuel López, dibujante

En el programa "Historias de Luz" han entrevistado a mi sobrina Cristina De Manuel. Comparte con la entrevistadora del programa su experiencia fuera de España, en un entorno laboral como es el de la animación, destacando algunos valores que merecen la pena.

Otro lugar donde poder ver el trabajo de Cristina es aquí.

Aquí el vídeo



lunes, 15 de mayo de 2017

Los padres, tan enganchados a las pantallas como sus hijos.

Este titular no es mío. Es del periódico El Mundo (edición digital de 8 de mayo de 2017) que podéis leer aquí.

Yo quisiera compartir con vosotros estas líneas, es mi lamento cada vez que leo algo sobre este tema.

Hace tiempo que pido en los centros donde trabajo que se nos permita tratar el tema del uso de los dispositivos móviles de los alumnos desde la didáctica de la privacidad y del respeto a los demás, darles a conocer cómo usar esta tecnología de la forma más beneficiosa posible para todos. Sin embargo y por razones que todos conocemos, en el ámbito de los centros docentes (salvo algunas excepciones), el uso de los dispositivos móviles de los alumnos está rigurosamente prohibido (no me refiero a los dispositivos móviles de los centros) precisamente porque hacen mal uso de él. Y hacen mal uso de él porque en la mayoría de ocasiones, sus referentes tampoco practican un uso correcto de estos dispositivos. 
Pero ¿quiénes son sus referentes? La respuesta es terrorífica. Referentes de nuestros hijos y alumnos no son sus padres, familiares más próximos, o sus profesores, aunque nos duela como padres o como profesores, sino todos aquellos a quienes siguen en las redes: 
  • aprendices de fotógrafos de las redes sociales que pierden todo atisbo de raciocinio y de instinto de supervivencia por hacerse un selfi inverosímil para aumentar el número de seguidores; 
  • personas que usan y abusan de vídeos de cámara oculta sin el más elemental respeto a la privacidad de los demás y comparten ese "fruto de sus esfuerzos" en canales de difusión en la Red a disposición de cualquier visitante para aumentar visitas (sin límite de edad para esos contenidos por arriba o por abajo) con el problema añadido a la falta de respeto por la privacidad de las personas el que sus visitantes no estén ni mínimamente maduros para diferenciar lo que es respeto con lo que no lo es,  a fuerza de verlo repetido por todas partes y hasta la saciedad entre familiares y amigos; 
  • personas que comparten públicamente en la red información privada propia y de los demás (y un largo etcétera).
De esta forma situaciones que viven nuestros hijos/alumnos como acosos, llamadas desde números ocultos para hacerte como mínimo una "broma" que puede convertirse en amenaza, abusos de todo tipo que se han trasladado a un ámbito más privado porque el móvil no se separa de nosotros en casi ninguna circunstancia están a la orden del día y los tienen muy presentes.
Leo en este artículo (que os recomiendo por el tema tratado):
"Ana Echenique, miembro del Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales, ha expresado que "las nuevas tecnologías han llegado tan rápido que han cogido a todos desprevenidos". "Los profesores tienen que pararse a ver cómo se está haciendo", ha reflexionado, y ha apuntado también que "los padres están enganchados a las pantallas, la gente no se separa de su móvil y no está haciendo un buen uso de ello, lo dicen los propios chicos".

Sra. Echenique, si no nos dejan hacerlo como profesores, y "somos los que tenemos en nuestras manos la formación de la humanidad del futuro" ¿qué podemos hacer? (la frase anterior entrecomillada no es propia, ya se le habrá ocurrido a alguien antes, pero creo en ella, vaya por delante). Porque una cosa debemos tener clara, están absolutamente indefensos.

Al hilo de este tema, quiero compartir con vosotros un vídeo realizado por la agencia mexicana Young & Rubicam (Y&R) para Movistar México y que he podido ver en Verne de El País. Lo he compartido en clase con mis alumnos, porque pienso que el tema es tan preocupante y peligroso para ellos que no podemos perder ninguna oportunidad de sensibilizarlos y advertirles de los peligros que les rodean en este medio. El artículo es éste (Esta "historia de amor" adolescente a través del móvil esconde un problema social) . En él esta incluido el vídeo que he comentado en clase. No dejéis de verlo.

Control parental ¡son menores!


Cambios en el comportamiento... Stop Bullying

lunes, 1 de mayo de 2017

Dividir por cero... pavoroso

Otra ronda por facebook y me encuentro este vídeo de Xataka en el que vemos lo que ocurre cuando en un problema de física o química alguien divide por cero 😓




Stephen Hawking y la necesidad de la comunicación en el ser humano.

De ronda por facebook he localizado una entrada de Cerebro Digital muy interesante, no sólo por quien protagoniza el vídeo (que es nada más y nada menos que Stephen Hawking), a ello hay que añadirle el tema tratado. Incide en el eterno problema de la comunicación humana, en concreto la incapacidad de comunicarnos (esa es mi interpretación). 

 La capacidad de comunicarnos (con mayor o menor éxito) nos diferencia del resto de seres vivos de nuestro planeta, al menos comunicarnos de forma compleja por medio del lenguaje oral y escrito (podemos exceptuar insectos que se comunican por medio de señales químicas, organismos marinos bioluminiscentes, mamíferos marinos como las ballenas y sus cantos, etc... ejemplos que universalizan la comunicación, aunque hasta la fecha seamos incapaces de comunicarnos de forma efectiva con nuestro perro, aunque él siga insistiendo incansablemente en hacerse entender). Tristemente es Stephen Hawking quien, con su especial dificultad para comunicarse por su enfermedad, nos hace reflexionar al respecto. Os dejo con el vídeo y espero que os haga reflexionar. 

Os invito (y esto ya va dirigido a mis alumnos) a debatir el tema en clase.

 

domingo, 19 de febrero de 2017

Y esto no es ninguna tontería... (información debajo)

El título del artículo que he leído es:  


Y no es poco. Actualmente llevamos mucho material laboral o personal o ambos en el smartphone (por motivos solo evidentes a personas de más de una veintena de años, no digo teléfono móvil porque cuando disfrutaba de los legendarios Nokia, Sony-Erickson, Panasonic y Motorola - los móviles de antes - tan solo se podía hacer uso de ellos en el trabajo y en lo personal para almacenar contactos y llamar por teléfono para comunicarse verbalmente).
Martin Cooper
Motorola Dinatac 8000X


Nokia 5110
Samsung Galaxy
Evolución de Nokia

 Por poner un ejemplo, en mi caso y en lo personal, las fotos serían lo más importante que podría perder ya que soy muy aficionado a inmortalizar momentos de cualquier tipo con la cámara de mi smartphone. En lo laboral, y siguiendo conmigo, tengo mucho material recopilado de la red para apoyar mis clases con mis alumnos. En ambos casos y ante la eventualidad de que haya extravío o sustracción de mi smartphone, llevo tiempo haciendo uso de almacenamientos en la red, a través de google drive para los materiales de apoyo a mis clases y de google photos para las fotografías que hago y que se suben a la red casi inmediatamente. Como anécdota, dos días después de empezar a usar intensivamente google photos, se borró toda mi tarjeta de memoria del smartphone. Está claro que se fueron al limbo digital todas mis fotografías (de no pocos años), pero gracias a la aplicación de google las conservo.

martes, 14 de febrero de 2017

El papel viejo es amarillo.

Hace relativamente poco descubrí la página Cuadernos de Cultura Científica (sí, ya sé, 😔, mal, muy mal) y gracias a ella he podido leer este artículo sobre el papel y sus características. Me ha sido útil para recapacitar sobre mi "repulsión" hacia los libros en papel. En mi descargo os diré que no se debe a inapetencia lectora, sino a un problema alérgico que hace que el proceso de envejecimiento natural de un libro (en lo referente a la acumulación de polvo, ácaros y sus deposiciones) me resulte desagradable al olfato y al tacto (aunque a veces me sobrepongo, sobre todo si es para leer mis favoritos). 

Cuando cojo un libro antiguo (no me gusta decir viejo ni a las personas ni a los libros, aunque decirle antigua a una persona tampoco queda muy bien, mejor lo dejamos en mayor) mis manos y mi nariz sufren una transformación muy desagradable para mí. Este es el motivo por el que soy usuario de dispositivos electrónicos para leer y a veces hasta para escribir. Para ver algún método de mantenimiento de libros, podéis ver estos enlaces:

Combatir los ácaros de los libros

Cómo eliminar ácaros del papel

Los libros de más de 10 años son un auténtico peligro, advierten científicos rusos

Sensibilización laboral por exposición a ácaros (I): ácaros en el ambiente laboral

Ya me voy por las ramas. En este artículo de "Cuadernos" se explica la verdadera naturaleza del papel, con su desarrollo tecnológico en la historia hasta la actualidad. Es muy interesante desde el punto de vista de la durabilidad de los libros. Lo digo porque ya hay artículos en la web que advierten sobre los soportes digitales (dígase CD's) que dependiendo del tiempo que hace que se hayan grabado, ya pueden estar en peligro de borrarse.

el proceso de envejecimiento natural cambia la tonalidad de los colores

 


miércoles, 8 de febrero de 2017

Resumen2 del Tema 3 (3ESO)

Os adjunto el segundo "pequeño" resumen del tema 3 de vuestra materia de 3º de ESO, para preparar para el examen.


lunes, 6 de febrero de 2017

#VRMooc Presentación a mis compañeros del MOOC INTEF178 "Realidad Virtual en educación"

Hola a todos. A esta hora (3:26 de la mañana) y por "necesidades de la programación" me veo presentándome al grupo de compañeros que participan en el MOOC de INTEF "Realidad virtual en educación". He empezado el curso una semana más tarde que el resto, pero espero ponerme al día cuanto antes.

Hace ya varios años escribí esta entrada en otro de mis blogs (ya abandonado) que titulaba 




Acababa de descubrir los códigos QR.
Enlace a esta entrada optimizada para móviles
Enlace a esta entrada
optimizada para móviles

Desde entonces mi objetivo ha sido usarlos en educación, como herramienta en mis clases para beneficio de mis alumnos. A fecha de hoy, los dispositivos móviles han desarrollado capacidades suficientes para poder utilizar aplicaciones que permitan visualizar entornos virtuales. Sin embargo, y lamentablemente, no es posible utilizarlos en educación con tanta libertad como es necesaria. 

Actualmente ¿qué centro educativo público (no sé qué ocurre en los privados) permite el uso de dispositivos móviles personales con estas capacidades en el aula? Los habrá, sin duda, pero los que conozco, para evitar el mal uso y proteger la privacidad de nuestros alumnos, los prohíben en lugar de enseñar a utilizarlos con responsabilidad y convertirlos en lo que son, una ventana a la formación en cualquier momento, no supeditada a las aulas exclusivamente y, según mi modesta opinión, la herramienta más potente (por su implantación en la sociedad actual) que hay en la enseñanza de adultos. 

Es cierto que hay dispositivos en los centros públicos que permiten su uso en el aula. Este es el motivo de mi interés por el MOOC, conocer cómo poner en práctica estos conocimientos sobre realidad virtual con los dispositivos TIC de los centros públicos andaluces (a los que les tengo muy poca fe por lo limitado de sus capacidades).

Un saludo.


"Tabla peryódica"

Aquí os dejo un ejemplo de tabla peryódica... en clave de humor



Francisco Escobar del Rey y Gabriella Morreale, a su dedicación, valor y convicciones.

"Héroes anónimos (pero enormes en su dedicación y valor)" era el título que originalmente le había asignado a esta entrada del blog. Sin embargo, lo he cambiado para dejar testimonio en el título de los nombres de ambos investigadores, D. Francisco Escobar del Rey y Dña. Gabriella Morrealle de Castro .

El trabajo de Francisco y Gabriella permitió que se reconociera a la deficiencia de yodo en la alimentación como origen de enfermedades endémicas como el bocio y el cretinismo (ver artículos de prensa sobre el matrimonio y su trabajo de investigación aquí).

Dña. Gabriella Morreale y D. Francisco Escobar del Rey


Cito aquí las palabras que dedica a su memoria Carlos Vargas del Rey, tras el fallecimiento de D. Francisco Escobar del Rey:

"Con motivo de la muerte de Johan Cruyff, el mundo del deporte, auxiliado por los medios de comunicación, ha hecho una campaña eficacísima para ensalzar la figura del futbolista. No seré yo quien cuestione sus méritos. Solo quiero constatar que, unos días antes que Cruyff murió un español, andaluz, que formando equipo científico con su mujer dedicó su vida a la investigación, trabajando en las zonas más deprimidas de España, donde la enfermedad del bocio era endémica, hasta averiguar su causa y buscarle remedio. Por eso, hoy sabemos que todas las mujeres gestantes deben consumir sal yodada para evitar ciertas taras en sus hijos. Y que nos libramos del bocio gracias a la sal marina, usada en la salazón de pescados, como el bacalao o las sardinas arenques. También gracias a ellos se implantó en España y en el mundo la prueba del talón que hacemos a nuestros hijos. Pero los medios de comunicación no han tenido un espacio en sus portadas para ensalzar la figura de estos héroes, a los que tanto debemos y, por eso, todos los niños querrán ser Johan Cruyff, y no Francisco Escobar, y la mayoría de niñas y niños no sabrán quién es Gabriela Morreale, no podrán emularla ni admirarla.— Carlos Vargas Escobar.

Es curioso que momentos en la historia de la ciencia como los protagonizados por Francisco y Gabriella haya que rescatarlos en prensa como podéis ver en los enlaces que os adjunto, ya que los medios se han volcado en el fallecimiento de otros ilustres de otros medios que no son el científico (ya que éste vende menos). Por ese motivo he recordado unas palabras con las que finaliza el actor Rutger Hauer en Blade Runner su actuación en el papel del replicante Roy Batty;

"Todos esos momentos se perderán en el tiempo... como lágrimas en la lluvia...".

Pues no, no debe ser así, porque sus trabajos no se pueden olvidar y la memoria de su trabajo y esfuerzo tampoco. Aquí os dejo dos artículos de prensa, uno sobre una campaña sanitaria y otro una entrevista al matrimonio, que los recuerdan, como la entrada de este blog que comparto con mis alumnos (no solo rindo homenaje a este investigador fallecido y a su compañera, sino que rescato la memoria de un trabajo y una lucha para ejemplo de mis alumnos presentes y futuros; no hay muchos modelos a seguir en esta época que nos toca vivir, por eso hay que mostrar los que tienen valores y los defienden y luchan por ellos, como este matrimonio de investigadores, un ejemplo para muchos que no podemos dejar de recordar).

Próxima campaña sanitaria contra el bocio endémico, que se iniciará tras la comercialización de sal común yodada

“Lo que cansa no es la investigación, sino el papeleo y la frustración” 








Enlace a esta entrada


¿Cómo se vería la Tierra sin agua?

Como recurso para visualizar el tema que sacamos en clase, vale este vídeo (podéis seguir buscando alguno más) sobre el aspecto del planeta Tierra sin un elemento fundamental para la vida como es el agua.






Si pincháis aquí, podéis leer un artículo sobre el vídeo viral que se compartió hace unos años sobre el aspecto de la Tierra sin agua, cuando en realidad era un vídeo (simulación) del aspecto del campo gravitatorio de la Tierra



Aquí también podéis ver una simulación sobre cómo se vería la Tierra comparándola con una esfera donde acumularíamos toda el agua y toda la atmósfera